Desde el año 2015 el Ministerio de Educación Pública implementa una nueva política curricular llamada “educar para una nueva ciudadanía” que comprende “una actitud apoyada en la comprensión de múltiples niveles de identidades y capaz de potenciar una “identidad colectiva” (MEP, 2015, p. 17) que transcienda en el marco de los espacios plurales. De este modo, la innovación educativa, cuenta con la premisa de permear su gestión a la luz de estrategias y dinámicas que permitan tales pretensiones.
La inquietud de replantear la dinámica educativa, está justificado por la misma demanda de la sociedad actual con sus múltiples cambios, que de una u otra forma influyen en la comunidad educativa. Es por eso que la indagación, tecnología y pensamiento crítico, involucra la articulación de estrategias para favorecer procesos inclusivos e interculturales.
De modo que, el presente ejercicio de reflexión versará en dos ejes: sistematizar las experiencias al respecto de las unidades temáticas del curso y la reflexión de los aprendizajes para confrontar nuestra praxis, los retos de hoy. Este acercamiento es coherente con un enfoque formativo que se basa en el paradigma de mejora.
Referencias bibliográficas:
MEP (2015) Fundamentación pedagógica de la transformación curricular. San José, CR: Ministerio de Educación Pública.